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时间:2020-09-18 13:14:33 | 作者:佚名

  近日据《中国新周刊》报道,杭州高级中学语文教师钟峰华迄今为止参与了近10年高考作文阅卷,近年来高考中的“套路文”有增无减,每10篇作文中差不多有4篇使用套路,而引用的名人素材完成了从中国古代到现当代再到国外人物的“迭代”。模仿往届的高分作文是套路主要成因之一。今年上海中考有位考生也遭遇了模仿式写作的惨痛经历。这位考生语文正常的水平都在130分左右,而在这次中考中该学生的作文因“模仿”《2018年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》和《2019年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》的两篇几乎一模一样的真题作文,而被判为抄袭,直接给了0分。

  主打学生作品精选的“作文选”一直是面向中小学生的畅销读物,只是这样的“作文选”真的能提高写作水平吗?孩子在学习中应该如何正确运用范文?

  “我绝不推荐作文选,”苏老师是哈尔滨一所小学的语文老师,教书近十年,她认为这种模仿作文选的写作“捷径”,会阻碍孩子写作能力的发展。

  苏老师并不反对学生背好词好句,“但如果仅仅让他们背好词好句,而不引导他们自己去发现和感受周边的人事物,那写出来的文章就会雷同,”苏老师举例说,就像许多孩子一描写春天就是春暖花开,大地复苏,但其实哈尔滨的春天就不是这样,要让孩子们去感知和表达自己身边的春天,言由心生。

  苏老师表示,家长可以根据孩子们的年纪选择读物。她建议孩子在一二年级的多读绘本,

  因为低年级作文多为看图写话,偏绘本的形式,而且很多绘本的内容意义非常深刻;三四年级孩子就要去读故事了,通过故事阅读了解如何由事件去塑造人物性格。五六年级时可以多读名著。苏老师表示读物的内容选择不要太偏科。

  谈及如何通过阅读范文来学习写作,苏老师提出要因材施教,不同孩子要有不一样对待范文的态度,依据不同孩子的作文基础,苏老师将孩子分作三个类型,分别对应指导范文阅读。

  苏老师遇到不少写作“困难户”,有些孩子一遇到写作文就茫然,这些孩子就要首先看范文的整体构架,“老师家长引导孩子先了解文章整体框架,再加上细节,最后再写感受,孩子就逐渐掌握基础写作的构思框架。”

  第二种类型的孩子写作风格属于中规中矩,写的文章读起来特别平淡,“例如有些孩子描写大海一望无际完事儿了,至于水面蓝得像车矢菊,平滑像锦缎,孩子没有那么丰富感知与想象力”,这时候可以引导他们看范文里面怎么写颜色,有什么修辞手法等等,通过学细节,给他打开新的思路。

  第三种类型的孩子,他们作文已经写得非常好了,这类孩子读名家名篇学立意,看看大家是怎么字斟句酌地用词。

  现在校外作文补习和提高课的市场非常红火,作为小学语文老师,苏老师认为如果家长有时间引导孩子,孩子就不用补作文。例如去旅游之前做好攻略,帮助孩子了解当地的风土人情,而不是一下车就拍照。

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